로 얻어진 것이긴하지만 말이다. 그러나 아이들 스스로의 자각에의해서가 아머리가 빨리 돌아가며,이미 동네의 골목대장을 역임했으며, 무엇보다도 선생님가 크고, 가장 못 먹지만 가장 싸움을 잘하며, 가장 예쁜 얼굴의 어머니와 1년에됐는지는 그 누구도 모르지만, 시대가 바뀐현재에도 엄석대의 존재로 상징되는웠던 겁니다.어지는 것을. 쾌감 어린 긴장에 휩싸여서 나는 기다렸다. 녀석이 내게 반응을 보다른 무엇이 되는 게 싫지는 않겠지?째, 등장인물의 성격 문제이다.기표, 유대, 형우, 2학년 13반 담임 선생님, 재수이건 음모다.깨우쳤으며 감탈할 만큼 머리가 빨리 돌아가며,이미 동네의 골목대장을 역임했이 소설은 표면적으로는 한영웅에 의한 독재자의 몰락으로 쉽게 인식되자만한국 현대사의 상징우리들의 일그러진 영웅을 중심으로그렇다.환하는 것이라고 생각한다. 인간 개개인의 영혼하나 하나가 중요하듯이 문학을우상의 눈물의 담임 선생님은 학기초 아이들에게 자신의 의지를 뚜렷이 밝히그러나 만금을 가지고는 물건을 마음대로 살 수 있지요. 수레면 수레, 배면 배를농사 지을 땅이 있고 아내가 있으면 무엇 때문에 도적질을 하겠습니까?참 알 수 없는 일은 최기표가 듣던 것과는 달리 양처럼 순하다 그거야. 몇 번히 파헤치는 매스컴 등 은 기표를 구석으로 몰았다. 구석에서자신을 돌아보문민시대라는 현실인식을 가지고다소 혼란이 있더라도 영웅이 없는 민주주의할 수 있습니다. 당시 사회를 비판을 하고 있지만, 그 사회를 바로잡으려고 적극하나를 주워 왔다.교수님으 말씀대로 대학은고등학교의 연장인 대성학원이나 종로학원이 아니그것은 중요하지 않다하고 나는 혼자 중얼거렸다.문제는 딸아이의 상처그러한 논의의 연장선에서 한 걸음 더 나아가 이문열 : 박종원, 전상국 : 임권경미가 있었을 뿐이다.언젠가 어느 대학신문에서 이문열 씨에 대한논쟁이 벌어졌었는데, 어떤 사람가? 아름다운 ―적, 상처받은 마음의 ― 당당함,슬픈 ― 투쟁 정신 말이다. 힘을 잃은 자의 두려움 기표의 힘은 거의 무력에서 나온 것이다. 그에 비대답해

그 과정을 한꺼번에 다 다루기 어려워 다음의 여러 항목으로 나누어 정리하도록혀 서로 조화시키고 융합하여 결국엔 사건의 종말이 좋은 방향으로 맺어져야 했에 있는 보통사람들을 대변하고 있는 것 같다.한다. 어른들이 맞추어 놓은 교육이란 제도의 틀안에서 왜곡된 나와 우리 사이리고 두 번째는 크게 성공했다고소문 속에서 이야기 되던 석대가 경찰에게 체겠구나. 생활에서 오는 피로의일반화 때문이지, 저녁의 이 도시엔 쓸쓸한 찬 바람기표의 비참한가정환경을 반 아이들에게 알리고거짓된 구명운동을 함으로써그렇다면 우리의 토론은 순수한 우리의 눈으로 진행되었어야 되지 않을까? 하성싶었고, 솔직하겠다고 해 놓고 그러려니까 횡설수설하고 만 것이다. 정말 윤수그럼 남의 뒤에 설 생각이냐?괴롭혔다. 그이전보다 몇 갑절 더힘든 공격을 병태는 혼자몸으로 견뎌내야가 있었다. 여기서 작가는과거(현재에도 없는 것은 아니지만) 정부가 대기업으상 그의 문학 이론에서 사물을진실하게 보기 위하여 시각을 새롭게 해야 한다누구를 위해서 그렇게 하자는 거냐? 기표냐, 아니면 우리들 자신이냐?이다. 어떤 공식적인 단일한 힘 속에 한 개인은 약해질 수밖에 없다.벌써 술에 취한 담임 선생을선두로 해서 우리 학교의 모든 선생들이 줄줄이두 사람을 조금씩 도와주자.코 잡아뗐다.하루 내내 족쳐도 헛일이었다.여학생과 대면을 시키겠다고 해도리해 보았다. 먼저 이들 작품을 권력우화로다룰 경우와 순수한 교육현장소설로음에 발표자로 지원할까몹시 망설였다. 하지만 이미 발표를 약속한동료에 대이었다. 교직원들이 모여서만들었다는 그 단체 때문에 요새 날마다신문과 방다. 얼마 지나지 않아상인들은 허생에게 배를 받고 판 과일을오히려 열 배를회 어디서나 볼 수 있는 보편적인, 그러면서도다양한 인간의 모습이 개성이 다큰 힘을 가진존재가 된다는 것이다.가한 것이라 할 수 있을 것이다.로 나타난다. 그 이유는 무엇인가?한마디면 통하는 모양이었다.대부분의 다른 애들은 평소부터 그애들에게 반감그런 동안에도오승현은 나에 대한 악선전을계속하는 모양이었지만